Professora dos cursos de Tecnologia em Logística e Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas da Fatec de Guaratinguetá, em São Paulo, Célia Aparecida de Matos Garcia inovou na hora de avaliar os alunos da disciplina de Gestão de Equipes.
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A professora substituiu uma prova escrita por um mapa mental. Ela percebeu que as avaliações tradicionais criam uma tensão desnecessária nos alunos, e que seria melhor adotar uma avaliação menos desgastante.
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A ideia começou a ganhar forma no início do segundo semestre de 2015, quando ela falou para os alunos que poderia ter ou não uma avaliação no final da disciplina. No entanto, a professora ressaltou que o que seria mais valorizado seria a participação e a contribuição de todos.
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“Também comecei propondo uma atividade individual para eles aprenderem a teoria do mapa mental. Levei um mapa pronto pra eles verem e, a partir daí, elaborarem um mapa próprio sobre gestão do tempo, para mostrar para eles mesmos o que precisam fazer para ter maior concentração, para deixar o celular de lado, entre outras atitudes.”, diz.
No final do semestre, Célia propôs aos alunos que eles formassem grupos de quatro a cinco pessoas, para realizar um mapa sobre Gestão de Equipes e avaliar o que eles aprenderam.
“Funciona assim: no centro do mapa vai o nome da disciplina, e aí os alunos vão puxando tópicos principais das aulas, como liderança, trabalho em equipe, feedback, entre outros. A partir desses, eles vão colocando outros itens que se relacionam com os conteúdos. Eu estimulei que eles usassem a criatividade, figuras, desenhos e outros elementos que achassem interessantes, tudo isso pra ficar uma produção mais atrativa”, explica.
Célia afirma que a prova escrita não mostra o quanto o aluno sabe, pois, muitas vezes, ele só estuda para a avaliação, sem conseguir absorver o conteúdo plenamente. “Eu acho muito mais produtivo quando ele participa ativamente durante o semestre todo”, finaliza.
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Leia o relato completo da experiência aqui.
[Nota da Redação]
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em lógica se:
a=2
b=5
como fazer eles trocarem de valor? é só aplicar essa fórmula:
c=a
a=b
b=c
sabem como nunca mais esqueci a lógica por trás disso sem nunca decorar essa fórmula?
a professora falou:
você carrega uma caixa de bombom .
Maria carrega uma panela de feijão.
vocês precisam trocar o que carregam, mas não podem colocar no chão pois esta imundo e vai estragar tudo.
então, o que fazem?
chamam um amigo (o que podemos chamar de criar uma variavel auxiliar).
você entrega a caixa de bombom para ele.
pega a panela da Maria.
Maria pega de volta a caixa de bombom do seu amigo.
a fórmula acima eu nunca decorei, mas o conceito eu nunca esqueci…
numa prova sempre te pedem a fórmula que no dia seguinte a prova você já esqueceu (se já não esqueceu na própria prova).
Parabéns aos professores que conseguem criar e usar métodos fazendo com que os alunos realmente aprendam o que precisam, sem deixar traumas neles…:-)
Incrível, Julio! 😉
e assim, ganha força a figura do chupim. Bem brasileiro mesmo.
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